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2020-09-22 10:17

作者：卡宾达树皮资深小

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针对我国高等教育价值观层面的问题吸引了很多关注，但是我觉得认识论层面的问题同样值得讨论。

此前，一些文章提出，研究生不会提问题，在于功利的科研环境影响、导师打消学生提问的积极性等。在我看来，在社会科学领域，学生们如果局限在狭隘的课堂和文献中，就提不出问题。

深入一步思考，我们的研究生教育为什么没有相应的制度化安排和系统性的努力来促使学生的学习更多地与真实的生产生活实践或个性化的工作经历、体验结合起来？

为什么我们研究生的课堂没有更多情景化的教学设计，引发学生提出问题？

我们作为教师是否认真尝试过调动学习者学习中的积极情感？

总而言之，研究生提不出问题，不能纯粹地把问题归咎于学生。其破解之道包括：

方法一，某些研究生专业应该主要或者只招收有工作经验的学生。美国不少研究生院招收某些专业的研究生要求有工作经验，这是一个基本的制度性安排。

方法二，作为大学教师，特别是社会科学领域的教师，我们首先应该创造更多的机会，让研究生在培养周期中有充分的生产生活体验和观察。其次，在教学环节中，采用多种教学形式，创造相应的情境，引导学生提出问题。学校对此应该有制度化的支持。

研究生教育的课程教学阶段是基础，目前得到的重视还远远不够。

在此，我想提出这样一个观点：研究生提不出问题，责任在学校和教授身上！相比之下，我国高等教育包括研究生教育的教育教学改革实在是远远落后于我国基础教育。倘若能引发一些批评和争议，也是好事。

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